“教师是学校最宝贵最重要的资源，把教师放在学校管理的第一位，就是以发展的眼光看待教师成长，就是给教师的发展创造机会，就是推动学校和教育大发展。”
    ———渝北实验小学校长颜强

    “如何使传统名校在新的历史时期焕发新活力，进一步推动教育向优质化迈进？”这是渝北实验小学在全区教育均衡化发展、各学校你追我赶特色涌现的大潮中面临的新课题。今年，学校决定以“推动教师专业化发展”为突破口，奏响教师专业成长“五部曲”。

    之一：请进来，与名师对话

    引领教师与专家名家面对面实现高端引领，使教师在对话中获得专业发展的自醒。一是邀请教育名家来校讲座；二是与辽宁省丹东市东港实验小学结对共建，定期举行“同课异构”等教学研讨活动；三是邀请市教科院乔桦、甘元平、胡萍，市保健所曹型厚、陈虹等专家到校指导教学工作；四是请区教研室汪红、周齐展、罗朝霞、游雷鸣、杨际合、左娅等教研员对教师进行专业知识培训，与年轻教师建立手拉手帮扶关系。请进名师，与名师对话，名师思想引领着教师成长。

    之二：走出去，学成功经验

    “走出去”帮助教师构建新的知识结构，对接先进教育理念，使教师在学习中找到专业发展的自信。今年，先后两次派出校处级人员到北师大参加研修培训；派出语文、英语、数学、音乐学科19位教师赴深圳、南京、长沙、西安、广州、北京、上海、海南等地参加课题交流、课例展示、学习观摩活动；派出体育、音乐、科学、语文、数学学科共56位教师参加在市内举办的教学研讨会、名师教学观摩会、学科专题培训。学校规定每一位参加学习交流的教师必须在返校后交出1份学习笔记、1份学习心得，根据学习情况开展1—2次组内或全校性的汇报交流。

    之三：沉下来，研究中成长

    大力提倡“不做教书匠，要做教育家”的职业理想，使教师在研究中追求专业发展的自主。一是坚持“大课题下小课题”的科研思路，积极开展课题研究，国家级《小学生态课堂文化探究》顺利结题，课题“小学校园生态文化的探究”被中央教科所立项，成为实验基地；二是每学期开展一次以“学科生态课堂文化”为研究背景的“反思、互动、超越”教师论坛活动；三是每学期举办“教学开放月”活动，所有年级所有学科全员参与，以学科组为单位，全组协作备课磨课，集体打造观摩研究课，既引领上课教师迅速成长，又锤炼团队合作精神；四是充分发挥学校特级教师、区级名师和市区级骨干教师的引领作用，让他们个个带徒弟，所有徒弟都要在师傅的指导下上成长课、写成长记录；五是学校规定教师做到每课1反思，每日1反省，及时撰写教育反思、教学随笔、教育小故事，据不完全统计，今年1月至今全校教师共撰写教学论文134篇、教学案例92份、说课稿98份。

    之四：推上去，竞争中磨砺

    积极争取教师参加各类比赛或研讨活动的机会，使教师在发展中感受专业发展的自豪。一是积极推动教师参加市、区组织的各种教学竞赛活动，赛课的过程是学习的过程、也是思想升华的过程，学校积极争取参赛资格并全力参与，取得优异成绩：曹灵获市音乐优质课比赛一等奖，方青、唐雅丽、游雷宇、邓宇分别获区语文、数学、健康教育、公共安全优质课比赛一等奖，刘科美获区小学综合实践说课比赛一等奖；二是大力争取承担区教委、区进修校的各项赛事现场，积极参加各级备课任务和研讨活动，为教师创造经验交流、学习观摩的机会。

    之五：进课堂，实践中提升

    紧紧抓住课堂教学这个演练场和主阵地，使教师在师生互动中形成专业发展的自觉。一是以课题“小学生态课堂文化探究”推动课堂教学改革，转变教与学的方式，创建高效愉悦、生态和谐的课堂；二是坚持集体备课制，要求各教研组每月开展1—2次集体备课，组内教师轮上备课内容，互听互评共同提高；三是加强常规课教学指导，实行行政领导推门听课制，今年1月至今校级领导共计推门听课298节；四是不定时点课，空堂课教师必须全部参与被点课堂听课评课活动；五是定期开展一年级语文数学示范课、骨干教师引领课、青年教师成长课、家长开放日展示课等各类课堂展示活动。

    教师专业发展是一个动态持久的过程，随着渝北实验小学这“五部曲”的持续演绎，必将打造出一支真正“读懂教育、读懂学生”的优秀教师团队，实现教师个人发展和学校发展需要的紧密结合，实现教师与学生的共同发展。